“胡同是北京历史悠久、极具代表性的市井空间，与本地生活联系紧密。我们二十二中的校区就坐落在胡同中，这为实地调查提供了最直接的便利……”在近日举行的以“乡韵文脉・胡同文化”为主题的学生小课题研究成果展示活动中，北京市第二十二中学学生文学小课题组组长曹镓麟这样介绍道。据悉，此次小课题研究该校学生首次以“课题主持人”身份深度参与，他们走出教室、深入街巷，实现知识与实践的深度融合。

当天，指导教师代表项俊霜与课题组学生成员围绕团队协作、胡同历史变迁、访谈实践经历、摄影记录感悟、原创诗文集创作等内容分享收获与思考。

“在理论层面，我们借鉴了社会学家费孝通先生《乡土中国》的分析框架，提出了一个核心假设：北京胡同社会，是传统乡土结构在城市中的一种‘变体’。它并非乡村，但其空间格局的封闭性、人际关系的拟血缘性，以及依赖人情礼俗的纠纷调解方式，都与乡土社会的社会结构相似。”曹镓麟解释说。

据悉，为了验证和发展该理论，学生们开展了实践实证工作。他们不仅广泛查阅历史资料和学术论著，还多次走进胡同进行观察和记录，并与不同背景的居民进行交流，了解他们的真实生活与态度。同时对比不同时期、不同区域的胡同形态，一些摄影作品和诗文创作则是学生们表达研究发现的方式。在整个课题研究过程中，北京市第二十二中学党委以党团队一体化培养为特色，由党委书记高宇军带队统筹，党员教师组建专业指导团队，团员、少先队员深度参与，最终顺利结题。

中国儿童文学研究会中小学素养专委会副主任顾家城、少儿文学作家刘丙钧对课题成果进行专业点评，为课题实践提质增效指明了方向。

作为中国教育学会课题《基于馆校社协同的在地化“胡同课程”开发与实施研究》的基地校、子课题的承担校，学校邀请总课题负责人、东城区科技馆课题负责教师于秀楠及北京市第二中学分校、北京市第五中学分校、第五十中学、方家胡同小学、东四九条小学、分司厅小学的课题核心成员参会。

活动结束后，课题组教师进行了交流研讨。课题组教师认为，二十二中子课题创设的“师研引领、生研落地”的生态很有价值。把学生的“小课题”与教师的“大课题”结合起来，两条线彼此呼应、相辅相成，师生围绕真实问题，成为真正的学习共同体与成长同行者。这种以学生为主体、馆校社协同的模式，不仅让胡同文化变得可感可学，更培养了学生的探究精神、合作能力与文化自信，为在地化课程开发提供了优秀范例。

（采写：赵翩翩；学校供图；编辑：凌月云；复审：郝彬；核发：冉阳）