未成年人是国家的未来、民族的希望。习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示强调，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性基础性工作来抓，持之以恒用新时代中国特色社会主义思想培根铸魂，健全学校家庭社会协同育人机制，教育引导广大未成年人树立远大理想，践行社会主义核心价值观，养成良好道德品质和行为习惯，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在北京五四大街29号，北大红楼已静静矗立百年。这里曾唤醒一代“新青年”的思想，如今，作为中国共产党早期北京革命活动纪念馆，它更肩负着新的使命——如何将静态的红色资源，转化为动态的育人平台，为青少年培根铸魂？这正是纪念馆团队持续探索的核心。

从“展览陈列”到“实景课堂”

将“战略性、基础性”的要求落到实处，对我们而言，意味着纪念馆的教育工作必须超越传统的讲解与参观，要作为一项独立的、系统的育人工程来谋划。北大红楼的“战略性”，源于它是新文化运动的中心、五四运动的策源地，马克思主义在中国早期传播的主阵地和我们党在北京早期革命活动的历史见证地，在建党过程中具有的重要地位；而它的“基础性”，则要求我们找到一种能真正走进青少年内心的方法——让宏大的历史叙事，可亲、可感、可思，从而引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。

我们常常思考，北大红楼的独特魅力在哪里？或许就在于，百年前这里就是一座追求真理的“学校”。先辈们在此读书、辩论、追寻信仰。那么今天，我们最核心的任务，就是让这座“学校”的灯火，在新时代重新被点亮、续写新的篇章。

为此，我们致力于将这座百年前的“思想策源地”转变为新时代可信可亲的“育人实景课堂”。一项关键的工作就是推动纪念馆的叙事与教育体系同频共振。自承接北京市“博识铸魂”活动以来，我们组织讲解员系统研读八年级历史与思政教材，精心设计，让展厅中“马克思主义在中国的早期传播”与课堂上的“新文化运动”“五四运动”章节无缝衔接。目前正在推进的教案全面修订，正是为了确保每一件文物、每一次讲述，都能准确服务于“固本培元”的育人初心。

从“一个讲法”到“因材施教”

理念的转变，最终要落在方法的创新上。面对认知特点各异的青少年，“一个讲法”显然行不通。我们依据教育规律，推行分众化、沉浸式的引导。对于具备研究能力的大学生，我们依托“觉醒年代”研学行，开放资源，引导他们在课题探究中实现价值塑造与理论创新。对于逻辑思维迅速发展的中学生，我们依托“博识铸魂”活动，设计有思想深度的研学课程，引导他们在李大钊工作过的图书馆主任室等现场，思考个人与国家的关系。对于好奇心强的小学生，则通过“走！到北大红楼研学去”周末公益研学，以故事化任务完成红色初心启蒙。去年秋季起，我们每周坚持展厅串讲实训，核心目标就是推动讲解员从“知识传递者”向“素养培育者”转型。

从“我来听”到“我来讲”

“战略性、基础性”工作的成效，最终要体现在青少年知行合一的行动上。在北大红楼，一个令我们倍感欣慰的“成长闭环”正在自然形成。许多通过集体活动初次走进这里的青少年，周末会主动

拉着父母回到这里参与公益研学，其中不少人更进一步，选择加入“新青年”志愿服务队，变成了我们并肩的同事——历史的讲述者。

截至2025年底，这支充满活力的“新青年”志愿者服务队已达370人，累计服务超1.3万场。当一位青少年志愿者站在他曾受触动的地方，将历史娓娓道来，他从历史的“听讲者”，变成了精神的“讲述者”和“践行者”。这一刻，红色基因的传承，也完成了从“被感动”到“去感动”的最美跨越。

回望这个过程，我们深刻体会到，“为党育人、为国育才”的千钧之重，就落在每一次真诚的接待、每一门精心打磨的课程、每一个从“走进来”到“讲出去”的青春足迹上。这项工作，不求轰轰烈烈，但求润物无声。我们深信，当北大红楼的故事被青春的声音一次次接续传诵，便是对所有初心的最好回响！

撰稿：社会教育部 谢尹楠

编辑：信息资料部