1月25日，北京市大兴区举行第三届基础教育发展研讨会暨课程教学改革学术交流活动，聚焦“解码思维·问道课堂”这一主题展开研讨。

会上，全国中小学思维课堂教学研究联盟向大兴区教师进修学校正式授予“联盟基地校”证书，标志着该区历时三年的“思维课堂”实践被纳入全国性研究平台。同时，研讨会充分展现了大兴区在人工智能与教育深度融合上的前沿探索。据了解，2025年，大兴区共有18个案例在全国教师人工智能应用案例征集活动中入选。在本次论坛“人工智能赋能思维课堂”分会场上，大兴区教委为12所国家中小学智慧教育平台深度应用标杆校及28个一等奖案例获奖代表颁奖，展示了大兴区数智强师行动阶段成果，展现区内中小学以技术融入教学、助力思维发展的育人新生态。

如何让“思维培养”从理念转化为课堂实践？本次研讨会呈现了跨学段衔接的生动案例。在北京小学大兴分校臧燕萍老师的数学课堂上，学生化身“小镇规划师”，通过模拟实验、角度测量与动态推演，探究如何利用光线改善民居采光；在首都师范大学附属中学大兴南校区金莹老师的数学课上，“勾股定理”的教学从《周髀算经》的历史溯源展开，融入“赵爽弦图”的数学思想，在逻辑推理中渗透文化自信。两节课虽学段不同，却共同呈现了“真实情境—问题链—探究反思—思维外化”的实施路径，使学生思维过程清晰可见、层层进阶。北京教育科学研究院特级教师吴正宪用“感动”与“震撼”评价现场课例，认为教师“真正把课堂还给了学生，让思维在挑战中生长”。中国教育科学研究院基础教育研究所所长李铁安则从文化与美学维度启发教师，倡导教育应引导学生走向“诗性成长”，在理性探索中涵育情感与审美。

“自2022年启动思维课堂实践以来，大兴区逐步构建小学以'挑战性任务'切入、中学以'思维建模四步八环节'为支架的实践体系，推动教师开展思维型教学。”大兴区教师进修学校校长孙健系统回顾了区域推进思维课堂的路径。他表示，在推进过程中，教师专业成长显著，在北京市教师基本功展示、教育部“基础教育精品课”遴选等活动中获奖人次持续攀升。此次加入全国思维教学研究联盟，将进一步推动全学科覆盖、长周期培养的育人实践。

大兴区委教育工委副书记刘金戈在致辞中强调，教育必须回应区域发展对创新人才的需求，推动课堂从“知识传递”转向“思维生长”，真正服务于学生素养提升。教育部教育技术与资源发展中心教师发展处处长杨金勇肯定了大兴区在“思维课堂”框架构建与人工智能融合方面的先行意义，鼓励其形成可推广的“大兴经验”。北京市特级教师协会会长汤丰林指出，大兴区的实践体现了“新域新质”教育的核心内涵，即打破学段、学科与资源壁垒，构建贯通育人的新生态。

在主旨报告环节，全国中小学思维课堂教学研究联盟主席孔晓玲指出，思维课堂应具备四大特征：强调问题设计、注重思维表达、善用思维工具、倡导项目化呈现，为一线教师提供了可参照的改进框架。

下午举行的四个平行分会场将研讨推向纵深。“思维课堂的大兴行动”会场汇聚多地域经验，探讨AI与数据如何支撑课堂转型；“人工智能赋能探索”会场集中展示“数智强师”成果经验；“教学评考一体化路径”聚焦初高中阶段的思维驱动评价改革；“游戏筑基，思维动起来”会场则深入学前教育领域，探讨如何通过游戏促进幼儿思维发展。

据悉，大兴区教委将继续聚焦课堂、解码思维，推动研讨共识转化为教学常态，为构建高质量教育体系、培育时代新人注入可持续的“新质生产力”。

（采写：王小艾；大兴区教委供图；编辑：苏珊；复审：常悦；核发：冉阳）