新学期，北京师范大学首次面向师范生开设的“安全应急技能工程实训”课程在珠海校区正式开课，这是学校推进师范生培养体系改革，强化师范生工程素养的实践探索。该课程聚焦学生公共安全素养提升与应急实践能力培养，采用理论讲授、情景模拟与设备实操相结合的教学模式，引导学生在沉浸式体验中系统掌握安全应急知识，增强风险防范意识与突发事件处置能力，为其未来走上教师岗位、承担校园安全教育工作奠定坚实技能基础。课程由国家安全与应急管理学院开设。
首节课程理论教学环节聚焦自然灾害基础知识，围绕地震、台风、洪涝等典型灾害，系统讲授了从风险识别到避险应对的全链条知识。通过层层递进的讲解，有效帮助学生筑牢安全认知根基，为后续的设备实操做好了充分的知识储备。
实践教学环节在教育部巨灾模拟与系统性风险应对国际合作联合实验室展开。在授课教师的指导下，同学们借助虚拟现实（VR）情景模拟系统、应急技能训练平台等前沿设备，沉浸式体验了地震、台风等典型灾害场景，学习了逃生与避险策略。在后续课程中，同学们还将系统学习心肺复苏（CPR）、自动体外除颤器（AED）使用、创伤止血包扎等核心急救技能；通过基础绳索技术训练，掌握常用救援绳结打法与高空缓降方法，切实提升自救与互救能力。此外，课程还设置了综合模拟救援项目，引导同学们在实际演练中进行风险评估、应急决策、指挥协调与团队协作，全面强化综合实践能力与领导力。
“安全应急技能工程实训”课程是学校推进综合改革重点任务“以体系革新强化龙头基点双作用，全面开创强师工程新局面”的先行探索。课程紧扣立德树人根本任务，以高质量推进师范人才培养、强化师范生科学素养和工程素养为核心目标，精准回应新时代高等教育对复合型人才的迫切需求，与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中强化实践育人、提升学生核心素养的要求高度契合，彰显了北师大在师范生培养中的前瞻布局与责任担当。
未来，学校将持续深化安全教育与实践教学融合机制，进一步优化“理实一体”的课程体系。通过迭代教学内容、升级训练场景、强化跨学科协同，推动大学生安全应急教育实现从“知识本位”向“能力本位”的跨越，切实将安全素养转化为未来教师及新时代建设者的应急处突能力与生命守护本领。
课程感想
“安全应急技能工程实训”这门课是我上过最有意思的课之一，在课堂上我所学到的、体验到的远比我想的要丰富。理论课带给我的，不仅有具体的应急方法，还有对台风、地震等灾害成因的科学认知——这让原本令人畏惧的灾害，变得可以用科学的视角去解释和应对。实践部分刷新了我对课堂的认识，通过VR的方式来学习和体验自然灾害让我感触深刻。我相信，这门课学到的知识，将成为我未来守护自己与他人的一份底气。
——2025级物理学专业 何一凡
参与“安全应急技能工程实训”课程，让我对安全应急有了全新认知。理论学习中，我系统了解了各类灾害的类型、成因与防范要点，打破了以往对应急知识的片面理解。而实践环节更是将理论转化为直观体验，VR模拟的火灾、台风等场景无比逼真，让我身临其境地感受灾害来临时的紧张与危险，也学会了科学应对的方法；特殊绳索的解系训练看似简单，却藏着应急救援的关键技巧，亲手操作的过程，让我掌握了实用的自救互救技能。这次实训让我懂得灾害无情，但掌握科学的应急技能便能为生命增添保障。未来我会将所学牢记于心，也会把这些实用技能分享给身边的人。
——2025级数学与应用数学专业 王佳欣
这门“安全应急技能工程实训”课程让我对“灾害”有了更具体也更理性的认识。理论课上老师系统介绍了多种自然灾害的类型、发生频率以及可能造成的人员和财产损失，让我意识到安全意识需要基于科学数据和风险判断去提前准备。实践课通过VR设备模拟灾害现场，沉浸式的体验让我明显感受到真实情境下的紧张与无措，也更能理解正确应对步骤的重要性。VR训练能让我更容易记住逃生要点和应急原则，也增强了以后遇到突发情况时保持冷静、快速反应的信心。
——2025级物理学专业 朱恒悦
这堂“安全应急技能工程实训”课，给我带来了很深触动。当老师深入讲解各种气候灾害的成因与危害时，那些曾经只在新闻里的遥远概念，比如台风、洪水、地震，突然变得具体而沉重。而最让我震撼的，是VR虚拟体验环节。戴上设备的那一刻，我仿佛瞬间被卷入了另一个世界：我站在台风袭来的城市街头，耳边是尖锐的风声，地面剧烈晃动，我下意识地想要抓住什么来稳住自己。那种身临其境的失重感和恐惧感，是从任何书本和视频都感受不到的。
在近乎真实的慌乱中，我深刻体会到，在巨大的自然灾害面前，人是多么渺小。但也正是在这种极限情境下，老师反复强调的“逃生注意事项”才显得如此珍贵。VR体验引导着我在虚拟的灾难中走出真实的逃生路。那一刻我明白，这些知识不仅仅是考点，而是在某个未知的将来，可能保护自己、甚至挽救他人生命的“护身符”。
——2025级数学与应用数学专业 余婉涵
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来源： 国家安全与应急管理学院、教务部（研究生院）
排版：叶晨灏
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