为服务教育强国建设，加快推进综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学建设，北京师范大学2025年起全面启动综合改革，发布《关于深化综合改革的实施方案（2025—2027）》。

聚焦重点任务，围绕师生关切，我们推出“综改权威解读”系列报道，邀请任务组秘书处负责人解读首批十个校级综改任务的思路、举措与成效。

那么，怎么改革？我们把任务一拆解为两个互为支撑的子任务。子任务一着力“固本强基、修炼内功”，全面优化升级北师大师范教育课程体系、培养模式，重塑“教师教育”办学优势，引领中国教师教育体系深度变革；子任务二着力“辐射赋能，服务国家”，推动“强师工程”体系升级，打造面向全域、分层分类、精准施策的“强师工程”2.0版本。两个子任务共同构成从“内部锻造”到“外部引领”再到“反馈提升”的完整闭环，统一于“强化师范主体地位、服务教育强国战略”目标之下。

答：子任务一，我们重点打造师范生培养“示范田”。北京师范大学承担教育强国建设三年行动计划综合改革试点任务——教师教育创新机制改革试点。在内涵建设上，我们着力构建多学科协同的学科矩阵。学校强化教育学、心理学等优势学科与教师教育的深度融合，同时在数学、中文、外文、地理、化学、物理等一级学科下增设“学科教育学”二级学科，推动理学、工学、人文社会科学等多元学科围绕师资培养形成支撑合力。通过打破学科壁垒、促进交叉融合，构建起以教师教育为核心、多学科共同赋能的学科生态；扎实开展师范生培养的方案改革、课程改革、实习体系改革，建设师范生工程素养实训课程，涵盖科学素养、工程素养、信息素养的新时代师范生培养谱系稳步落地。在硬件支持上，理工综合体竣工并投用，未来教育大楼主体结构即将封顶。

子任务二，我们也有若干突破：一是AI赋能“优师计划”职前职后一体化培养取得阶段性成果；二是“教师能力提升计划”迭代升级，顶层设计“C100教育强区赋能计划”，“百县千校万师计划”也即将迎来第100个项目县的签约；三是持续推进对脱贫摘帽县的教育质量监测，脱贫摘帽县监测覆盖率扩展至82.1%，打造监测—诊断—改进的监测赋能区域教育质量提升的有效模式。

理工综合体竣工并投用

面向未来，我们的目标是从“先行者”到“定义者”，充分发挥师范教育排头兵的示范引领作用。一方面，尝试为未来教师定义新的“素养坐标”，形成“红专通”的“四有”好老师培养新模式；另一方面，系统总结凝炼“强师工程”服务教育强国建设的实践经验，坚持培养卓越教师队伍，形成新时代师范教育范本，引领师范院校共同投入“强师”实践。

答：这个问题，让许多面孔在我们眼前浮现——远赴大山的学生，白发苍苍的院士，还有那些扎根基层为县域基础教育无私奉献的人们。

先说一个年轻人。2020年，我们开始试点“志远计划”，后来实施“优师计划”，六年来，北师大共录取“志远计划”“优师计划”师范生3573人，覆盖21个省份。2025年，首届364名“优师计划”毕业生奔赴中西部13个省（自治区）148个脱贫县和陆地边境县从教。

去年，程书记、于校长带队前往四川凉山看望“启航计划”校友时，见到了廖阳阳——她是北师大“优师计划”的毕业生，当时刚到木里中学担任英语老师。木里县是凉山最偏远的县之一，从西昌开车过去要六个小时，山路蜿蜒难行。当时我们问她：“你们同学有几个来凉山？”她回答：“好几个，但来木里的，只有我一个。”我们又问她为何选择木里，她说是被木里中学的改革故事《天边的学校》深深打动，希望曾经渴望优质教育的自己，也能为优质教育的种子在欠发达地区扎根生长贡献一份力量。

再说一位长者。2024年5月，黄其励院士及其夫人赵景颜携手捐赠他们的积蓄，用来支持北师大“优师计划”。80多岁的黄院士说，他最崇拜两种人，一种是母亲，给了孩子生命；一种是老师，把一切教给学生。他最挂心的还是人才培养与科技强国，捐赠积蓄也是为了更好地支持北师大“优师计划”毕业生能去祖国最需要的地方，能点燃更多教育的火种。

还有那些在一线的老师们。2020年起，北师大自筹经费实施“四有”好老师启航计划，对到中西部尤其是欠发达地区任教的毕业生给予最高10万元的专项奖励。截至2025年12月，“启航计划”共计入选2370人，其中去往县级及以下地区1005人，去往中西部欠发达地区707人，发放奖励金超1.2亿元。除了奖励金，我们还给启航校友配备校友导师、开展职后培训，为其提供强有力的职后发展支持和保障。2020年入选“启航计划”、现任教于湖北省秭归县第一中学的魏伶俐，初登讲台时得益于学校匹配的校友导师和免费开放的“强师在线”平台资源，学习到很多心理健康知识，以及如何与学生相处、唤醒学生的热情，这对她自身的班主任工作帮助巨大，让她很快成为学生心目中“可靠的班主任”“信任的朋友”。

最后说说那些我们走过的地方。为进一步了解脱贫县教育发展现状和师范人才培养需求，2023年以来，北师大开展“优师计划”县域专项调研，校领导班子成员已带队实地调研19个中西部省份，深入59个脱贫县、73所县域及以下中小学和幼儿园。

校领导班子成员带队赴各地开展专项调研（滑动查看更多图片）

我们还创新举措，探索建设“强师工程服务站”，目前已建成7个服务站。我们和大唐集团共建广西大化站，相关创新实践入选“全球最佳减贫案例”；和人民日报社共建河南虞城站，以点带面探索“强师工程-县中振兴”有效模式。

综改任务一调研先行，工作组成员单位赴校内相关部门召开专题工作研讨会12场，牵头校领导带队面向校内外召开调研座谈会6场，深入师范生培养、基础教育教学一线了解情况、摸排需求，扎实推进综合改革。

答：2026年，任务组将紧密结合“十五五”专项规划编制，继续落实学校党委关于综合改革的部署：一是组织专家力量，围绕“优师计划”师范生学业情况、就业履约以及职后发展等开展专题调研；二是统筹推进各类师范人才培养工作改革创新，完善“学院+书院+研究院”的协同培养机制，形成分层分类、目标精准、特色明晰的师范生培养体系；三是持续推进贯穿师范生职前培养与职后发展全过程的综合性、一体化信息平台建设；四是健全区域基础教育提升机制，推动教师能力提升计划、基础教育质量监测和诊断计划扩点拓面、提质增效，推动综改任务一不断取得进展等。

综改任务一驱动的，既是一所师范院校的使命升级，也是中国教师教育面向未来的积极探路。期待北师大这盏灯，照亮更多孩子的未来；也期待中国教师教育的这条探路之旅，形成更多可复制、可推广的“北师大方案”。