4月3日，北京市大兴区科技教育推进会暨科学类跨学科实践项目启动会在大兴区实验小学举行。会议发布了《大兴区推进中小学科技教育工作实施方案》，启动小学科学类跨学科实践项目，并成立天文与航天教育发展联盟。市、区教育部门相关负责人、专家及全区中小学科技教育主管领导参加会议。

会上，大兴区教师进修学校校长孙健对实施方案进行了解读。方案明确，大兴区将构建“三条主线牵引、一个变量撬动、多元协同支撑”的区域科技教育范式：一是“课创线”——依托大兴区四大教育集团，推进集团化课创实验项目；二是“科技线”——以北京市科学高中与科技教育试点校项目为抓手，打造科学高中和科技试点校“领头雁”；三是“创新学院”线——依托北京青少年创新学院大兴分院，聚焦拔尖创新人才培养，深化“1+3”培养项目，探索高中、高校、企业联合培养模式，对有潜质的学生实行“一生一案”导师制。孙健强调，无论哪条主线，最终必须通过课程这个核心载体来落地。方案将课程建设定位为撬动整体变革的“关键变量”，要求各校将科技教育与国家课程融合，开发校本化特色课程。

大兴区教委相关负责人表示，实施的重点之一是构建“基础通识—拓展提升—拔尖攀峰”三级课程体系。大兴区将结合区域内生物医药、氢能、商业航天等“6+5+3”产业优势，开发生命科学、能源与环境、天文与航天等特色课程群，引导学生在真实产业场景中解决真实问题。到2028年，大兴区将实现STEM教育在义务教育阶段的全覆盖，开发不少于50门精品STEM课程，建成一所高水平科学高中，培育5所市级科技教育试点校，形成“校校有布局、生生能参与”的育人格局。北京教育学院STEM教育研究中心主任周莹指出：“这不是单一领域的特色布局，而是贴合大兴区产业发展战略蓝图的深层设计。”她强调，“要将多年积累的特色教育经验，从面向少数学生的社团培养模式，转化为面向全体学生的普惠课程，让每个孩子都能享受到优质的科技教育红利。”

会议当天启动了小学科学类跨学科实践项目。同时，大兴区天文与航天教育发展联盟正式成立。首批联盟27所成员校中，以大兴区实验小学为牵头校，大兴一中、北京八十中红星未来学校、北印附小、采育一小等小初高学校为基地校。新的小学科学类跨学科项目校纳入联盟组织，实现了从单一社团活动走向“国家课程融合+社团课程进阶”的双轨模式。

“27所成员校好比一颗颗珍珠，联盟就是串联珍珠的红线。”联盟牵头校、大兴区实验小学校长李洪祥介绍，联盟在区进修学校、区青少年活动管理中心指导下，以天文与航天为主线，构建“一体两翼”贯通课程体系。区教师进修学校教师培训部门已为联盟设立特色培训专项，纳入教师培训体系。“专题联盟”的横向联动机制，将与教育集团化办学的纵向贯通形成合力。北京市教委基教二处副处长马可表示：“要把有共同兴趣、共同资源的学校组织起来，抱团发展、资源共享。希望大兴区能够拓展更多领域，形成‘一联盟一特色、一校一品’的发展格局。”

相关举措实施落地的另一关键在师资。据记者了解，方案提出，每所小学至少配备一名专职科技教师，中学选拔培养高水平复合型理科教师，同时建立“双导师制”，聘任高校教授、企业工程师等担任校外科技辅导员，与校内教师结对，共同开发课程、指导学生项目。“教师是第一资源。”马可表示，市教委已依托教育学院成立科技教育能力提升基地，并将开展分层分类培训，鼓励教师走出校园，进入生物医药基地、氢能示范区、商业航天基地等真实场景中提升实践教学能力。

在资源整合方面，大兴区将认定一批中小学科技教育实验基地，深化与区内5所大学（含即将整体迁入的首医大）的合作，共建实验室和学生实践基地。同时，依托“行走的思政课”等特色项目，将六合庄农场开发为生态文明与科技教育融合的实践基地。

方案还强调完善评价机制，将科技教育开展情况纳入学校教学质量评价，建立过程性督导与结果性评价相结合的考核体系。北京教科院课程中心主任王凯在培训中指出：“科技教育不是问题解决的终点，而是新问题产生的起点。”他强调各学校要避免将科技教育等同于热闹的科普活动，应聚焦“以国家课程为主导、以项目式学习为补充”的新型科学教学体系。

按照规划，到2028年，大兴区将全面建成区级统筹、集团联动、联盟协同、校本实施的科技教育推进体系，为首都南部教育新高地注入强劲的创新动能。

（采写：王小艾 北京市大兴区实验小学供图；编辑：苏珊；复审：郝彬；核发：冉阳）