近日，北京市人民政府公布

“京师奖”评选结果

我校13项成果获评

其中特等奖1项

一等奖4项，二等奖8项

获奖名单

我校获奖成果涵盖本科与研究生教育全周期，聚焦数字经济、金融科技、智能会计、拔尖创新人才培养等前沿领域，注重实践教学与产教融合，在课程体系重构、交叉学科培养、数字化转型等方面形成了具有财经特色的改革经验。这些成果为培养适应新时代发展的高素质财经人才提供了有力支撑，凸显了我校服务国家经济发展战略、支撑首都“四个中心”功能建设的能力与担当。

北京市高等教育教学成果奖（京师奖）是北京市教育教学领域最高荣誉，集中反映高等院校在教育教学改革与人才培养方面的工作实效。此次多项成果入选，充分体现了学校近年来在教育教学改革创新，特别是财经特色专业建设与人才培养模式改革中取得的显著成效。

部分获奖成果展示

01

数字经济时代经济学拔尖创新人才“三位一体”培养体系改革与实践

成果简介：教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，培养基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。为服务国家发展战略，落实立德树人根本任务，学校于2020年成立“中央财经大学数字经济时代经济学拔尖学生培养基地”，获批国家首批基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，成为经济学人才培养模式改革的实践先行者。基地面向当前“自主创新”乏力、“中国味道”不足、“数智引领”较弱三大拔尖创新人才培养核心问题，创新提出“时代化、本土化、国际化、理论化”育人理念，探索实施“顶天-立地-强基”三位一体拔尖创新人才培养模式，致力于培养“熟知中国经济、饱含本土情怀、具备创新能力”的数字经济时代创新型人才，着力打造中国特色、世界一流的经济学人才培养高地。

02

知行合一、三维发力、两翼联动：中央财经大学研究生教育提质拔尖改革与实践

成果简介：学校以提升财经特色拔尖创新人才培养质量为目标，深化科教融汇、产教融合，构建“思政引领、分类培养、内外联动”三位一体研究生培养体系，系统破解传统培养模式中思政教育实效性不足、培养路径同质化、协同育人机制不完善等核心问题。在思政引领维度，打造“理论武装-机制创新-实践转化”全链条育人体系，强化政治认同与知行合一。在分类培养层面，通过“制度重构-机制创新-资源整合”三维协同，构建学术型与专业型并重、理论实践兼顾的培养体系。在内外联动方面，以“自主创新-国际协同”双轮驱动，构建立足本土、面向世界的研究生培养格局。

03

聚焦学科专业交叉融合的“五跨五融”财经拔尖创新人才培养模式

成果简介：学校自2015年起，系统推进“五跨五融”财经拔尖创新人才培养模式改革，以“深度广泛交叉融合”为核心理念，系统实施跨界域、跨学校、跨学科、跨学院、跨专业五项改革，构建起跨校联合、“财经+”项目群、双学士学位示范区及创新实验区等全方位育人生态，形成科教融汇、优势互补、资源共享、协同联动、特色鲜明的拔尖创新人才自主培养模式。学校与中科院、北航、北理工、北外等顶尖高校和科研机构建立深度合作，实现新文科与新工科的实质性融合。成果实施以来，标杆项目毕业生深造率超95%，百余名毕业生进入国内外名校或研究机构任职，学生在国际顶级竞赛中屡获大奖。改革成效获教育部高度认可，入选教育部简报并专题报道，为全国财经教育提供了可复制、可推广的“中财大方案”。

04

三维三全·卓越拔尖：青年教师培育模式驱动创新型财经人才培养的改革与实践

成果简介：面向中国式现代化对卓越财经人才的战略需求，学校历经十二年实践，构建了“三维三全·百例淬金”青年教师培育体系。成果践行“以师育才”核心理念，通过“思想政治铸魂、专业能力锻造、实践创新淬炼”三维框架和“全周期、全方位、全要素”支撑系统，基于百余标杆案例形成可复制的成长范式，有效破解价值引领、能力融合与创新驱动等方面存在的难题，显著提升师资水平与人才培养质量，形成可推广的财经教育高质量发展模式。

05

持续深化奥马行动，精心打造会计硕士人才自主培养卓越体系

成果简介：奥马行动是我校2011年首创的管理会计实践育人项目，旨在破解专业学位研究生教育理论与实践脱节、产教融合不深等难题。项目以“企业出题、学生解题、校企共研”为核心，构建“问题导向—行动赋能—成果转化”方法论，贯通“企业命题—团队实践—联合指导—成果应用”全链条。十五年来，累计聘请518名实务界高管担任研究生校外实践导师，吸引60余家头部企业参与，覆盖学生2780人，推动40余项国际化管理会计工具本土化落地，开发295篇高质量本土案例，精心打造会计硕士人才自主培养卓越体系。

06

实践导向、三维支撑、六“融”并举的法治人才培养改革与实践

成果简介：学校积极开展实践导向、三维支撑、六“融”并举的法治人才培养改革。坚持实践导向理念，旨在立足我国法治实践的中国特色、实践特色和时代特色，培养适应我国法治实践需求、德才兼备的社会主义法治人才。“三维支撑”包含“德法兼修、深度协同、数智赋能”三个维度。德法兼修，旨在回应法治实践的中国需求。深度协同，旨在引入中国法治鲜活的实践经验。数智赋能，旨在发挥教育数字化的时代优势。“六融并举”是指思政教育融入实践场景、实践需求融入培养体系、实践基地融入育人空间、实践经验融入知识教学、实践实战融入实践课程、数智赋能融入培养全链条，将实践导向理念贯穿于专业、方向、师资、课程、教材、教法以及具体授课内容。这些举措坚持立德树人、德法兼修，显著提升了高素质社会主义法治人才的培养质效。

07

“研讲赛用”四维立体的法治人才创新培养模式构建

成果简介：本成果以新时代中国宪法理论与实践为主线，以培养高素质法治人才、讲好中国法治故事为目标，基于宪法学蕴含的政治性、学理性与时代性，创新构建“研讲赛用”四维立体的法治人才培养模式，通过“研究深化、课堂内化、赛事转化、应用外化”，打通宪法教育从知识传授到能力培养再到价值塑造的路径，强化法治信仰培育与自主教育体系构建，使宪法教育真正成为扣好法学教育的“第一粒扣子”，为培养复合型高素质的新时代法治人才提供有力支撑。

08

面向国家战略需求的金融专业学位硕士研究生拔尖创新人才培养体系探索与实践

成果简介：我校金融专业学位硕士项目以思想价值塑造为引领，以探索构建符合中国经济发展需要的教学、课程、教材、人才体系为目标，以学科交叉为特色，培养解决中国金融实践问题的实践创新型专门人才。项目不断根据国家战略发展需要调整人才培养方向，通过重点打造“五全”育人模式（全方位价值塑造体系、全覆盖教学资源矩阵、全过程实践育人平台、全领域双师协同机制、全链条就业服务体系），创新开展前置培养与综合项目实践试点，实现专业课程与课程思政、金融学科与科技前沿、课堂教学与课外训练、校内导师与业界导师、高校培养与行业历练、理论讲授与实践检验全面融合的金融专业学位实践创新人才的培养新模式。

09

“三元协同、四位一体”的新时代数智科学拔尖创新人才培养体系构建与实践

成果简介：学校联合中国科学院系统科学研究所与头部企业创办许国志大数据英才班，以科学家精神为引领，破解数智人才培养中学科壁垒、产教脱节、科教分离、价值引领薄弱难题，构建“新工科+新文科”校所协同育人新生态。成果首创中科院—高校—企业三元协同育人机制，整合顶尖科研资源、教育体系与产业场景，搭建育人共同体；构建价值塑造、前沿引领、科教融汇、产教融合“四位一体”培养体系，以科学家精神铸魂，跨学科重构知识、院所赋能创新、实战淬炼能力，破解培养结构性矛盾。项目实践成效卓著：深造率持续保持高位，超半数进入清华、国科大、剑桥、哥伦比亚等顶尖学府；专业入选北京市一流本科专业，连续三年获评软科A+等级，学生发表高水平论文30余篇，顶级赛事获奖500余人次。成果辐射数十所高校，课程教材规模输出，形成示范效应，为数字中国建设输送创新人才。

10

五交叉 一引领 瞄准金融强国建设的拔尖创新人才培养模式

成果简介：培养和锻造复合型、领军性的拔尖创新金融人才，是高校必须回答的“教育强国，高校何为”的重要时代命题，也是高校深化教育改革创新、激发教育发展活力、开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。学校作为新中国最早的金融人才培养基地之一，拥有国家级重点金融学科，是国家双一流学科建设单位和教育部金融类专业教学指导委员会主任委员单位，承担着培养党和国家需要的高级金融人才的政治使命。自 2015 年以来，瞄准国家金融发展战略所需，紧随数字技术变革和金融产业变革，革故鼎新，打造“五交叉 一引领”拔尖创新金融人才培养模式，以金融学科专业建设和金融人培养“小切口”，为培养堪当金融强国建设和金融安全战略的领军型金融人才“大目标”贡献力量。

11

强国战略下课程育人体系四维重构：基于积木分析法的自主融合共建新范式

成果简介：立足新文科建设要求，本成果围绕“从教师‘传道、授业、解惑’到学生‘释惑、受业、悟道’”的教学理念，针对金融工程教学中存在的痛点和难点，创新性地提出了“自主·融合·共建：基于积木分析法的四维重构课程育人体系探索与创新”方案。以金融工程最核心的技术手段——“积木分析法”为理论基石，对课程育人体系进行思政模式、教学过程、知识体系和资源空间“四维重构”，成功搭建“6维思政元素挖掘价值体系大厦”、“4度4感混合式教学体系大厦”、“中国金融工程知识体系大厦”和“四位一体课程资源空间大厦”四座大厦。在此基础上，形成了具有普适性和可推广性的“积木分析法教学创新技术”、“师-史-势-事-示-士”6维思政元素挖掘体系以及“1体-2翼-1根本-1引擎-1支撑-1贯穿”的大教学体系三条创新经验。

学校将以此次获奖为契机，进一步发挥优秀教育教学成果的示范引领作用，持续深化财经教育教学改革，突出办学特色、创新育人机制、优化课程供给，全面提升人才培养质量，为首都教育强国首善之区建设贡献更多财经智慧与力量。

来源：教务处 研究生院

编辑：鑫宇 宇昂 李营

审核：于晓明 霍晓冉