5月27日，由北京市教育学会国际理解教育专业委员会主办的“智启英语课堂，融创国际理解”研讨会在北京第二实验小学朝阳学校举行。来自朝阳区多所小学的校长、教师代表，依托现场课堂教学和成果分享，展示了各校在推进小学英语跨学科主题学习与国际理解教育深度融合中，积淀形成的课程创新、教学评价等方面的典型经验。

研讨会开设了12节小学英语精品展示课，覆盖1-6年级。教师在授课中分别融合了科学、美术、社会、历史、地理等学科，以及传统文化、生态教育、品格教育以及健康生活素养等学生成长必备元素。北京市教科院基教研中心外语教研室原主任沈玲娣表示，小学英语跨学科学习不是多学一点知识，而是用英语连接文化、连接生活，培养学生有家国情怀、有国际视野、会思考会表达。她以《丝绸之路》一课举例说，师生在教与学的过程中传递出丝绸之路不仅仅是商务，更是文明复建之路这样一个信号，真正承担起了落实文化自信、跨文化培养的重任，具有鲜明的文化内涵和育人价值。

作为朝阳区首批小学英语学科教研基地，北京第二实验小学朝阳学校校长陈筱梅介绍了全校在机制、资源、团队、平台等全方位的保障下，通过开放教研共享、课程资源、组织联合研修等方式，带动区域内更多学校协同发展的实践成果。

与会学校代表围绕课程创新实践、跨学科课程体系建设、数智赋能英语评价、AI赋能课堂创新学习模式等四个方面，分享了学校的经验做法。

北京第二实验小学朝阳学校教学主任关亚欣介绍，学校构建的“Green English 5G”英语课程体系，分别对应“夯实语言能力、拓宽国际视野、厚植绿色理念、提升生长能力、强化责任担当”五大任务。为此，学校开展了“12345”一体化实施体系。其中，“1”个理念指学校以绿色育人为底色，让每一节课都承载素养目标；“2”条路径涵盖学科融合育人和实践活动育人；“3”类课程分为“基础—拓展—专长”，以满足不同学生学习需求；“4”阶课堂指学校通过“任务驱动-知识整合-实践探究-成果展示”，实现英语工具性与科学探究性有机统一；“5”维实施策略则指“主题创设情境化、学科融合常态化、学习推进项目化、语言表达显性化、素养评价过程化”，保障课堂高质量、常态化实施，为跨学科教学保驾护航。

北京市陈经纶中学保利小学校长景朝霞在《以英为媒，以文为脉，以跨为桥》的育人路径分享中，系统总结了“以英为媒”，让语言成为通往世界的钥匙；“以文为脉”，将中华优秀传统文化融入到英语教学中；“以跨为桥”，引导学生了解不同国家的风土人情，学会尊重差异、包容多元的融合素养生长路径。

利用数智赋能英语评价来发现学生的学习需求，设计与之相匹配的教学内容，从而促进学生学习能力的提升，这是北京市朝阳区日坛小学的突出特色。该校英语教师李平告诉记者，学校以核心素养统领评价设计，结合评价维度、多元评价主体，依托评价工具获得适时反馈，形成学生最终成长画像，并将评价结果应用于后续教学决策。

在AI赋能课堂创新学习模式方面，北京明远教育书院实验小学也有自己的妙招。学校英语教师张芳芳介绍，针对传统分科教学模式下英语学习大多局限于本学科知识，呈现零散割裂的状态，以及学生综合运用知识解决实际问题的能力薄弱等现实困境，学校采取“问题驱动-任务推进”的学习路径，让学生在问题驱动的整体框架下开启学习任务，帮助他们实现从语言表达到核心素养等方面的提升。

未来的小学英语学科和国际理解教育如何做到既融又创？北京市教育学会国际理解教育分会理事长苏国华强调：“这绝不是简单的‘走出去’和‘请进来’，而是要让老师和学生知晓这个世界是多元的、多彩的和多面的，学校当下要做的工作就是让东西方文化互通互鉴，培养学生成长为胸怀国际视野的人。”

（采写：凌月云；学校供图；编辑：凌月云；复审：常悦；核发：冉阳）