素养赋能：在迭代升级中，保持课程生命力

本学期，北京教科院课程中心赴革新里小学开展专项调研，姚辉书记以《构筑活体课程生态 唤醒生命成长自觉》为题作专题报告，介绍了学校“阳光漫教育·五彩蔓课程”课程建设“逆向设计、纵向贯通、横向融合”的实践成果，作为区域课程改革的典型获得高度评价。我校以“活体课程生态”为内核，依据“身心舒展、热情丰盈、好奇向上、善于合作、自主灵动”的种子画像，整体构建了价值引领、文化交往、未来探索、跃动身心、学会生活五大课程群，并通过“十步法”集体教研机制，将年级组打造为课程实施的中坚力量。

特别是面向各年级的“大健康”跨学科实践课程体系，历经1.0到3.0的迭代升级，将“思政+”育人理念全面融入“大健康”课程内容。课程以“五育融合”为内核，打破传统课程边界，实现课内、课间、课后、家庭社会一体化贯通，致力于拓展全员、全程、全方位育人的实践路径，实现价值引领与五育融合的有机统一，促进学生身心健康、运动能力与生态素养的全面发展。

从“红色铸魂”到“科学求真”：六年级大健康课程的进阶之路

上学期，六年级以“穿越烽火·少年丈量中国红”为主题，通过红色教育引导学生厚植家国情怀、传承革命精神。本学期，课程在“思政+大健康”理念引领下继续深化——从“红色精神传承”走向“科学精神培育”，围绕“好奇质疑、求真务实、勇于探索、责任担当”四大品质，构建了语文、数学、科学、道法、英语多学科联动的融合课堂，让学生在探究中理解科学真谛，在实践中涵养家国情怀，实现红色基因与科学精神的同频共振。

一、立足学情，启探索之志

六年级学生已具备基础学科知识，对科技现象与科学家故事充满好奇，但部分学生存在“重知识轻精神”“重结果轻过程”的倾向。为此，六年级教师团队聚焦新课标要求，以“科技探索·铸科学家精神”为主题，将求真务实、勇于创新、甘于奉献、服务社会的科学家精神融入多学科教学，引导学生从“认知科技”走向“践行精神”。

二、学科联动，探科技之美

课程期间，各学科围绕科学家精神内核协同发力，打破知识边界，让学生在联结中拓宽视野，在融合中涵养品格。

• 语文+科学：读·科学精神，悟·探究之法

语文课上，学生精读《真理诞生于一百个问号之后》，梳理科学家从发现现象到提出假设、反复实验、得出结论的完整探究历程，绘制“科学家精神图谱”。这一图谱同步用于科学课的实验设计——学生对照图谱，反思自己的小实验是否经历了“观察—提问—假设—实验—验证”的完整闭环。两科联动，让文字中的科学精神真正指导实践。

• 数学+科技：析·科技数据，证·科学假设

数学课堂不再孤立计算。学生运用统计、图表绘制等工具，对科学课上收集的实验数据进行整理分析，验证自己的假设是否成立。例如，在“不同条件下种子发芽率”实验中，数学课帮助计算平均值、绘制折线图，让数据说话。数学成为探索科技的“分析仪”，培养了严谨理性的思维习惯。

• 科学+实践：探·科技奥秘，记·探究全程

科学课聚焦动手实践。学生开展“桥梁承重”“简易净水装置”等小实验，完整经历“观察—提问—假设—实验—验证”的探究链。每个环节都需填写《探究记录本》，其中实验数据部分由数学课协助分析，实验原理描述则与语文课的表达训练相结合。探究报告成为跨学科成果的集中体现。

• 道法+思辨：辩·科技责任，联·社会担当

道法课上，学生围绕“科技是一把双刃剑”展开辩论，结合科学课中的科技发明案例（如塑料、农药、人工智能），讨论科技发展对人类的利弊。辩论中引用的数据来自数学课的分析成果，辩论稿的撰写则运用语文课的说理技巧。学生最终撰写“科技向善”倡议书，将科学精神与社会责任紧密联结。

• 英语+表达：讲·科学故事，传·中国声音

英语课制作“中国科学家名片”，学生用英文介绍钱学森、袁隆平、屠呦呦等科学家的生平与贡献。这些素材来自语文课阅读的科学家传记，人物精神图谱则成为英文介绍的核心内容。在年级“科学家故事双语展”上，学生用中英文讲述，既拓宽了国际视野，也让中国科学家的精神走向世界。

五个学科彼此呼应、相互支撑：语文提供精神图谱，数学赋能数据分析，科学验证探究过程，道法锚定价值方向，英语实现文化传播。学生在多维联结中，真正理解了“科学家精神”不是空洞的口号，而是可学、可做、可传承的行动指南。

三、多元评价，育科学之才

课程实施过程中，六年级组采用三维一体评价体系，关注过程、重视成长、激励创新。

• 过程性评价：跟踪学生课堂参与、小组合作、实验操作、探究思考等表现，及时反馈指导。

• 展示性评价：对探究报告、数据图表、科技制作、演讲稿、思辨心得、英文名片等成果进行展评，突出创意与内涵。

• 阶梯式激励：设立“科技探索小先锋”“科技实践小达人”“科技学习小能手”“科技成长小萌新”四级评价，鼓励每位学生在探索中不断进步。

四、实践成长，铸精神之魂

经过本次跨学科课程，学生不仅掌握了多学科知识与探究方法，更深刻理解了求真务实、勇于创新、甘于奉献、服务社会的科学家精神内核。从“红色铸魂”到“科学求真”，从“认知科技”到“践行精神”，科学的种子在责任与梦想的浇灌下生根发芽。

以精神之光，照未来之路

此次“科技探索·铸科学家精神”主题课程，是我校落实素质教育、推进“思政+大健康”融合的高段实践。它与上学期的“穿越烽火·少年丈量中国红”课程一脉相承，共同构成六年级“精神铸魂”的完整拼图——上学期厚植家国情怀，本学期培育科学精神，两者相辅相成，助力学生成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。这正是我校“活体课程生态”建设的生动缩影：年级综合课程历经1.0到3.0的持续迭代，正朝着“课内·课间·课后·家庭社会”一体化贯通的全时空育人方向稳步前行。未来，六年级组将继续深耕“五彩蔓课程”体系，以科学家精神为灯塔，培育更多热爱科学、勇于探索、担当使命的新时代好少年。

（作者：朱丽霞及六年级组）